論文關鍵詞:復合型　英語專業人才　培養模式
　　論文摘要:在當前就業形勢日益嚴峻的形勢下，英語專業的畢業生已不像十年前那樣備受社會的青睞，也出現了生源過剩、競爭加劇的場面。目前的專業英語培養模式與我們的社會需求目標相距甚遠。學生校內所學的語言知識與技能遠遠滿足不了擬就業崗位的要求。所以培養復合型的英語人才是高校英語專業應對新形勢下人才就業的重中之重。
　　一、傳統的教育模式存在著很大的弊端
    高校英語專業學生主要學習的是外語的交際技能，可語言說到底還只能是一種工具，她只有與其他的職業技能融合起來并應用其中才能最大程度地體現其價值，更加充分地為我國的各項經濟建設服務。然而目前高校英語專業的培養模式普遍存在不適應現代教育發展的一面“語言不精”、“專業不�！钡默F象還未能根本改變。在本科教育中，英語專業學生學到的是語言的基本能力，對于其他相關專業的學習不夠深人，知識面不夠寬。所以，單純學習英語的畢業生往往在應聘時表現出一定的弱勢。由于主要進行技能訓練，外語專業畢業生一般邏輯思維能力比較差，學習系統性的專業知識能力比較弱，什么都知道一點，但什么都不太清楚。到了具體工作崗位上，需要盡快適應所承擔的工作。所以學生校內所學的語言知識與技能遠遠滿足不了擬就業崗位的要求。
    單一型英語人才不如復合型英語人才具有競爭力，就是因為英語專業學生知識面狹窄，除日常交流的基本技能外，對公文寫作、經濟貿易、電子科技等專業技巧和術語都缺乏必要的了解，因此在特定行業中還需進一步學習。這些為國內各大院校英語專業課程的設置敲響了警鐘。其課程的設置不能脫離市場的需求，其教學目標應瞄準市場，并最大程度地與用人單位對人才的基本標準保持相同。所以培養復合型的英語人才是高校英語專業應對新形勢下人才就業的重中之重。
    二、復合型英語專業人才培養的具體措施
    1.適應市場需求，設置專業方向
    通過市場調查，在掌握市場需求的基礎上，制訂一套“語言+專業”的培養模式。比如英語專業內設置商務英語、旅游英語和工程英語等方向。在培養方式上堅持專業與基礎并重、知識與能力并重、技術與素質并重的原則，學生畢業后很快就能適應對口崗位的工作要求。
    2.調整課程結構
    修訂專業建設規劃，大體上體現出一、二年級側重外語基礎知識和技能的掌握，而針對三、四年級的學生開設更多富有特色的專業課程。從大一到大二，以培養大學生掌握扎實的英語語言知識基礎、較強的英語語言運用能力為主，以體現外語人才的語言優勢。主要課程有綜合英語、英語聽力、英語口語、英語視聽說、第二外語、英語筆譯、實用英語語法等，初步確定專業意向。大三到大四階段，學生在學習專業必修課的同時，可以選擇滿足某一專業方向的成組課。

    3.注重第二外國語教學
　　在全球科技、經貿高速發展，國際合作與交流十分頻繁的今天，對于當代高校畢業生來說，學習并掌握一門第二外語無異于如虎添冀，對于其就業、社會適應性和在國內外進一步深造，均有所幫助。據相關資料顯示，目前許多相關職位空缺只有很小一部分是針對英語人才的，絕大部分職位招聘  的是日語、韓語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。由于這方面的人才相對稀缺，企業在工作經驗上的門檻放的比招聘英語人才的低出不少。根據市場需要，結合自身實際，適當縮減英語課程，擴展第二、第三外語課。
　　4.鼓勵學生考研
    有計劃、有組織地幫助學生考研，是學校本科教學工作的一部分，也是國家和社會發展的需要。外語系應加強對考研學生的教育和管理，教師不定期與考研學生溝通，幫助他們選定專業方向，制訂復習計劃，獲取相關信息。同時鼓勵學生跨專業考研，以學習不同領域的知識成為高素質的復合型人才，更好地適應市場的需求。
5.探索以就業為導向的教學模式
    當務之急是改革傳統的“應試型”英語教學方式，教學中把對學生應用能力的培養放在第一位，使學生在掌握一定專業技能的基礎上，具有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日�；顒又羞M行簡單的口頭和書面交流。在課堂教學中，改進以教師講授為主的單一教學模式，注重從單向灌輸式和封閉式到多向互動方式轉化，充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。
    6.建立校內校外的各種英語專業實訓基地
    首先要立足校內，利用網絡建立專業側重不一的實踐中心。教師借用電子技術與網絡技術配置形成內部的局域網建立起專業不一的英語實踐中心。其次，必須與有關企業簽訂協議，建立企業與學校合辦的各英語實習基地。
    7加強教師隊伍建設
    要培養出具有復合型知識的人才，專業教師應同時具備英語語言和專業知識素質。專業知識素質包括商務知識素質和社會實踐等。豐富的工作經驗和實踐性的專業知識應是專業教師基本的素質。大多數專業教師都是學英語語言專業的，他們基礎英語的教學能力較強，但商貿知識欠缺，更沒有商貿實踐經驗。他們雖然精通英語，但對于英語以外的其他專業知識了解不深。很難勝任英語專業方向復合課的教學。根據目前師資隊伍現狀，師資隊伍建設的目標應是不斷優化師資隊伍結構，努力提高教師的學術水平、教學水平，強化教師的教科研能力和實踐能力，最終形成一支教育觀念新、改革意識強、富有朝氣的師資隊伍。
　　三、結束語
    英語是一門應用性學科，其功能是交際，這一功能決定了英語的應用性和實踐性，即要求英語人才必須具有實際應用外語的能力。學校應將現有的教學模塊進行重新整合，更新拓寬已有的學科課程內容，增設英語實踐應用能力相關的課程以及加大選修課的比例。同時加大實踐性教學環節的比重，從而使學生在校期間獲得從事英語專業工作的各種基本知識和基本能力，緊密結合地方經濟發展和市場的需求，培養出企事業急需的一專多能或多專多能的復合型英語人才。培養復合型英語人才，就意味著這樣的人才，不僅要掌握基礎扎實的語言能力，還要掌握相應的專業知識和應用能力，意味著能在工作實踐中具備在相關領域繼續學習的潛質和創新能力。要達到這樣一個人才目標，合理有效的課程體系是重要的保證。時代的發展、社會的變化還會給英語教育提出新的要求。我們只有在辦學實踐中不斷適應、不斷調整、不斷完善，才能培養出高質量的復合型英語專業人才。

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