生本教育突出學生、突出學習、突出合作、突出探究，是真
正以學生為主體，以引導學生好學為理念的教育方式。該理論
自提出以來，歷經十幾年已經取得了豐富的理論和實踐成果，
改變了許多薄弱學校的面貌，成為了社會認可的教育理論，廣
大教師也在生本教育的實踐中充分體會到教育的真諦，享受
到教育的樂趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的專業發展。
可以看出， “生本”教育理念和方式具有一定的先進性和優越
性，研究和學習該理論將對教育教學工作產生重要的影響。班
主任作為一個班級的核心領導者，如何引導學生學習，展開教
育和管理是其工作的一個重點內容，將“生本”理念運用到班
主任的工作優化中，將促進班級的整體進步和發展。
一、何為“生本”教育思想
生本教育是由郭思樂教授創立的一種教育思想方式和理
念，以這一理念的指導，在我國數百所中小學、職業中學以及
幼兒園等展開的實驗即教學工作已經取得了顯著的成效。生
本教育即以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨的為學
生好學而設計的教育。生本教育將“學生的發生之處是學生，
學生是最大的教學資源”、教師的最高境界是“不見自我”，是
“最合腳的鞋子”以及“學生快樂、美好的學習生活，是德育的
真正基礎”三個方面作為基本觀念。
生本教育是一個與師本教育相對應的概念：師本教育是
以教師為主體的教育，在教學中主要依靠教師的教。而生本教
育則以一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生為核心理
念，將學生最為教育教學的真正主體，教師的作用和價值轉變
成最大限度地調動學生的內在積極性和組織學生自主學習
上。實現師本教育向生本教育的轉變，即是把為教師的好教而
設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，可以實現學生
積極、主動、活潑、健康地發展。
二、 “生本”教育理念下的班主任工作措施
（一）努力提高自身素質，實施“生本教育”。一個人的自身
素質將在潛移默化中對身邊的人產生影響，尤其班主任這一
班級的管理者和引導者，其自身素質的高低將對班級的日常
活動、班風、班紀以及班級文化產生直接的影響，故而，一名班
主任教育理念的先進程度和優越性，對于班級教育效果的影
響將是極為顯著的。所以，要想將“生本”教育更好的實施下
去，必須要從努力提高自身素質上入手，不斷地加強學習，注
重教育理念的提升和優化，適應新的改革和教育方法�！吧�本”
教育的核心是引導學生好學，這也要求教師在工作中真正的
做到尊重學生的主體地位，時時刻刻以學生為先，重視對學生
自我教育、管理和服務能力的引導與培養，讓每個學生都能發
揮個性。
（二）要高度尊重學生，一切為了學生。初中生正處于青春
期，是個體發育當中生理、心理發育的重要時期，這一時期的
學生人生觀和價值觀初步形成，自我意識也在不斷增強，是人
格和性格形成的重要階段，受到足夠的尊重和引導是他們心
理健康成長的重要條件。青少年的獨立意識異常強烈，希望能
夠擺脫各方面的“束縛”，容易感受到壓力，同時也比較脆弱，
需要予以更為合適的關心和教育。因此，這一時期，班主任在
推行“生本”教育時，要更加重視對學生的關心和包容，順應他
們的心理特點，高度尊重他們的人格，給予他們自我選擇和決
定的機會，培養他們的主見和人格。同時還要尊重學生的興
趣，關愛他們的情感，用心去了解他們，引導學生向合乎教育
目的的方向發展。
（三）真正讓學生成為班級的主人。班主任是班級的核心
管理和領導人員，負責班級的一應事物，而對于初中生群體來
說，他們向往獨立，不喜歡被老師制定的各種規定束縛，還會
引發逆反心理，如果教師在班級管理中能夠鼓勵學生實行學
生自主管理的制度，實行類似于值日班長負責制或者在班會
上討論班級的管理問題，讓學生能夠更多的參與到班級的大
小事務中去，還能增強學生的責任感和成就感，真正成為學習
和班級的主人，更好的促進學生的自主性和“生本”教育。
（四）發揚民主，嚴明公正�！澳臼芾K則直，金就礪則利”，沒
有規矩，難以成方圓，班級的管理也是如此，每個班級有幾十
人組成，在管理中必須要有嚴明公正的規矩作為支撐，否則班
級勢必會成為一盤散沙，不利于學生的成長。民主則是一個班
級欣欣向榮、和諧發展的重要手段，能夠增強個體的參與性，
和存在感，形成一個積極向上的集體。因此，在推行“生本”教
育的過程中，班主任應該積極發揚民主，樹立嚴明公正的紀律
和規則。
“生本”教育以學生為主體，發揚一切為了學生、高度尊重
學生、全面依靠學生的思想，對于班主任的日常工作有著重要
的指導作用。為了更好實行“生本”教育理念，班主任應該從提
高自身素質入手，在管理上嚴明公正和發揚民主，做到高度尊
重學生和一切為了學生，讓學生真正成為班級的主人，從而實
現學生更加陽光和健康的發展。
參考文獻 ：
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