【摘 要】學生干部是學生工作的主力軍，是密切聯系老師與學生之間的紐帶，是能將學校一切教學思想最好，最快，最
有效的轉達給同學們的安全通道，同時，也能及時的向老師反映同學的意見和要求，維護學生的正當權益。他們既是學生利
益的忠實代表，也是教學管理者最得力的助手。因此，他們的行為準則也就決定著學生工作的工作效率和發展方向。
【關鍵詞】學生干部 學生工作 行為準則一個優秀的學生干部應該是于其上無所甚言之境，他依
舊能夠對所有事情的進程了然于心 ；于其下則能令之肅然起
敬，樹其為標榜，助之成為一個有經驗的人 ；于其身則能萬
事皆運籌帷幄，游刃有余。同時，學生干部也應該與自己的
上層組織人員和下層機構人員成為好朋友，即并非是管理者
與被管理者的關系。
那么一個優秀的學生干部應該具備怎樣的行為準則呢？
一、應該是一個有德行的人
從封建社會的“忠、信、孝、悌、禮、義、廉、恥”到
胡總書記提出的“八榮八恥”，這些基本道德規范亙古不變，
這更不知被多少古圣先賢當作了自己的家規家法，他們把德
行看得比自己的生命還要重要�！暗聻橹翆�，一生用之不盡 ；
心作良田，百世耕之有余”。德行是說一個人的品德操行。品
德有高低之分，操行有優劣之別。因此，作為一名學生干部
就必須先樹其心，蘊含正氣，再樹其人，飽有涵養，才能真
正算得上是一個有內涵的正義之士。
孟子所說 ：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚
畔之 ；多助之至，天下順之�！� [1] 可想，只有以良好的德行來
踐行，即處處利人助人，才能真正得人利人助。正如《論語
為政第二》中說“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之�！�
[2]
意思就是說，如果能夠依靠德行來踐行學生工作，那他就會
像北極星一樣，自己待在固定的地方，而群星都環繞在他的
周圍，因而凡是順心應手。
同時，作為一名學生干部，有兩顆心是他們德行的集中
體現。一即是責任心，二則是感恩的心。責任心不僅僅對于
學生干部很重要，同時他也是每個人立人之本。相信幾乎沒
有一個人愿意和一個沒有責任心的人共事，因而久而久之他
身邊的人就會離他而去，凡事慢慢也就沒人支持了。之所以
對學生干部談感恩的心是因為他們除固有的需感恩生養自己
的父母和關心自己的朋友以外，于上于下都沒有人應該或必
須為你奔走效勞，幫你助你，得人心者才能得天下，因此，
所有所有的他們你都要感謝。
再有一個重要的是要學會低調做人，高調做事。因為對
于有進取心的人他們大多不想自己老在別人之下，同時也有
不少人看不慣別人不可一世的樣子，從而極易招至外來逆風。
學會謙讓，凡事不要什么榮譽或獎勵都想集自己于一身，想
方設法的去得到，因為學校下發給每個班或者集體的榮譽或
獎勵都是有限的，適當的讓出一些給他人，或許能得到你意
想不到的收獲，也即是舍得舍得，有舍才有得。
二、應該是一個有心的人
人生處處皆學問，作為一名學生干部，對于他們來說現
在主要的是個學習的過程，結果固然重要，但在執行的過程
中學習更重要。
對于任何一件自己沒有做過的新鮮事而言，想達到預期
的效果，請教有經驗的人和模仿是最直接最有效的方法。而
在請教與模仿的過程中就要我們用心去找出他人在執行過程
中有缺陷的地方和還沒有想到的地方，從而集執行和創新于
一體。同時，無論是自己還是他人在組織任何一項活動的時
候，自己都要學會策劃和總結。自己組織活動的時候，在策
劃的過程中自己要對整個過程了然于心。同時，要徹底的思
考那個地方容易出問題，從而對該環節高度重視，尤其是細
節，因為往往是細節決定了整個活動的成敗�；顒咏Y束后，
即要學會總結表現出色的地方，也要學會總結不足之處，尤
其是出問題的環節。在他人組織活動的時候，我們可以假定
是自己在負責整個活動，自己會如何策劃，如何執行？從而
找出他人與自己策劃的不同之處，同時也極易看出他人與自
己組織過程中的閃光點和不足之處，從而下一次自己組織過
程中擇優所用，無則加勉。也即是在每一次欣賞的過程中學
會學習。
生活中的每一件事都有可能成為自己在以后的學習和生
活中的某個靈感。同時，在與人溝通的時候處處留心往往能
很好的與人融洽。學會時常向上層組織回饋近期學生事務進
程，同時，處處留心上層組織人員的表情，從而判定自己該
說什么，該作什么 ；處處留心下層機構人員的狀態，多一份
關懷，也許自己就多一份順心。多一份有心，也許你就會多
一份親和力，從而多一個支持你的人。
三、應該是一個有故事的人
人的一生就是不斷創造故事，經歷故事，學習故事的過
程，人生的寬度決定于“故事”的多少。做一個有故事的人
除會套用和編一些故事以外，自己本身就應該是一個身經百
戰，經驗豐富的人，即自己本身就是一個有故事的人。
人的不同并不一定決定于課堂的45分鐘，往往課余時間
才是拉開人距離最大的時候。在與人交流的時候大多數人都
愿意聽故事，而不是聽你講一些大道理，人生的哲理之類的，
因為大家都聽多了，并且很多的大家都知道。同時，往往第
一打動人或者是與人產生共鳴的就是他發現你的人生是一個
充滿故事的人生，感覺到你是一個有內涵的人，能夠通過和
你的交流學到東西。
任何一件事單靠自己個人，往往是很難完成的，這就需
要有一個團隊，而團隊的成員也不是隨意組編的，一個強的
團隊就得看組織者是否有識人之才，所謂用人勿疑，疑人勿
用也就是建立在對他了解的基礎之上。因此我們就要適當的
學習些心理學知識，學生干部最起碼要對與自己工作最緊密
的人的性格和做事風格等有所了解，正所謂“人盡其才、各
得發展”就需要學生干部的識人之才進行分工，從而達到事
半功倍的效果。
同時，一個學生干部不僅僅要自己是一個有故事的人，
也應是帶著他身邊的人，讓他們也成為一個有故事的人，而
這就需要我們學會在做事的過程中讓復雜的事情簡單做，簡
單的事情認真做，認真的事情重復做，重復的事情創造性地
做，從而通過實踐與理論的結合，不斷增加經驗，增加內部
的儲備量。
任何高校想全面提升教學與管理質量還很大程度上依賴
廣大學生干部的支持，同時，很多學生干部想搞好學生工作
還需要很大程度上的努力。行動之中見素質，小事之中看品
質。只有各個學生干部規范好自己的行為準則，才能更好更
快的提升自己各方面的能力，從而協助老師高效的執行好學
校各項日常事務。
參考文獻
[1]孟子：《孟子》，《孟子》公孫丑下，東方出版社2011
年版
[2]毛子水：《論語今注今譯》臺灣商務印書館1986年商務版