學生們喜歡音樂，但不喜歡音樂課，在現今許多中學里似
乎是一種普遍的現象。在節奏教學上，一方面學生學習了音樂
理論知識，卻無法正確、流暢地讀出一條節奏或通過唱譜自學
一首歌，即使模仿，也缺乏流動感。另一方面，卻有很多學生在
業余時間，花費高昂的學費進行器樂或聲樂的專門訓練。究其
成因是多方面的，但有一點不能否認：單一的、老套的教學形
式；理論、機械、枯燥、缺乏活力的內容，抑制著孩子們學習音
樂的熱情和興趣，導致他們潛在的音樂才能、創造力、想象力
逐漸地，甚至有可能是永遠地消退。目前，我國教育改革已由
應試教育向素質教育轉軌，音樂教育理所當然應走在素質教
育的前列。作為一名音樂教師，如何才能順應教育改革的潮
流，適應新世紀的教育需求呢？
一、激發學生興趣，調動學生主動性
在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏
（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞
音樂的時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，老師的教
學也達不到很好的效果。然而充滿美感的音樂、文字、圖片、動
畫、影像等多媒體綜合信息，則能充分地調動學生欣賞音樂的
積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力
度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和音樂的同時，腦海里產
生種種生動的想象，猶如身臨其境一般，并激發起了強烈的音
樂表現欲、創造欲。
在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環節中，為了讓
學生更快地認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構
特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂片段，然后利用電腦
將每種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到
形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過
程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受
樂曲所表現的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，
我曾經對不同的班級，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級，
注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般。而通過多媒
體欣賞的班級，注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效
果很好。由此可見，學生對于文字、圖片、動畫、動態視頻等多
媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調動學生的主觀能動
性。
二、創設教學情景、增強教學效果
根據學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，創
設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調
動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效
果。
我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲
三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和
畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。
學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面的是夜
色朦朧、夕陽西下、月出東山的美好景致，聽到的音樂開始部
分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題
音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、
速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；
學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現在學生面前的
是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是
采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了
高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此
時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到了江水的洶涌和家
庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現在學生面前的是
歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音
區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，學生在欣賞的時候，很投入地
沉浸在優美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯翩，將自己和畫
面、音樂融為一體。因此，多媒體為學生欣賞樂曲，創設了生動
的意境，起到了很強的感染作用。
三、發揮媒體作用，培養學生能力
學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優美
的語言將樂曲所表達的意境表達得淋漓盡致，生動形象。不少
學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優美！比如：學生在
欣賞完尾聲部分音樂之后，這樣說出自己的感受： “我在欣賞
過程中思緒很集中，腦海里浮想聯翩，浮現出一幅幅生動的畫
面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當中。夜深了，江水平靜，在月
光的映照下，顯得迷人。”學生在賞析每段音樂的時候，能很容
易地區分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現
的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當運用發揮了巨大的作
用，充分調動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合
的去欣賞音樂，極大地提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及
表達的能力。
總之，作為一名音樂教師，在培養學生的心理素質、審美
素質、道德素質等方面都有著不可推卸的責任。在教學過程
中，教師一定要多思考、多學習不斷挖掘新的教學方法，讓學
生在“學中樂、樂中學”，讓他們成為一名合格的中學生，并為
他們以后的發展奠定基礎。