摘 要 在強調素質教育的今天，美育更是不能忽略的課題，,如何來培養學生的美學素養，是一位好老師首先要注意的問題。筆者認為培養學生的美學素養可以從以下方面著手，即在選擇作畫題材方面要源于生活；在課堂教學中注意活躍氣氛；在日常言語中注意要多多鼓勵學生。
　　關鍵詞 美術 興趣

　　不少家長認為所謂藝術細胞大多是先天性的，不是隨隨便便就能培養起來；也有不少家長完全不贊同這種觀點，認為后天的教育環境依然能夠培養出一個藝術家。其實這兩種觀點并沒有絕對的誰對誰錯，先天的藝術細胞對于一個人的藝術之路確實有很大的幫助，但是如果只憑借先天的某些特長沒有勤奮的努力和付出，再聰明的天才也不會有進步；同理，如果某些家長強行地把自己的興趣愛好和主觀意見強加到孩子身上，讓孩子學這個學那個，完全不考慮孩子自己的興趣和愛好也難免會適得其反。觀察了解自己的孩子的性格特征，充分了解孩子的內心世界，是提升孩子藝術特長的關鍵。

對于美術的學習也是這個道理。所以如何讓孩子自發的、主動地去學習美術呢？為孩子找個好的美術老師！所謂好的美術老師并不是要求老師有多高的學歷，多么深的美術功底，而是要會培養學生的美學素養，激發學生的美術興趣。只有培養激發孩子對美術的興趣，才能夠變“要我畫”為“我要畫”，讓學生更加積極主動地去學習美術，達到事半功倍的效果。那么，如何激發學生學習美術的興趣呢？筆者就在教學中的一些經驗，談幾點做法：
　　一、選擇作畫題材：在生活中發現美
　　藝術來源于生活，生活是所有藝術的最初也是最終舞臺。不同的材料在同樣的繪畫內容中呈現出的效果是截然不同的，根據繪畫內容精心選擇材料能更好的激發起學生的繪畫興趣，促使學生更快速、便捷的獲得成功。在日常生活中可利用的繪畫材料隨處可見，只要留心，身邊的每一樣東西都有可能成為繪畫的材料。多樣的材料的選用，其主要目的就是激發孩子的興趣，培養兒童創新精神和動手實踐能力，因此，對繪畫材料的選擇不應該有什么限制，最重要的是看所選用的材料是否有利于表現創作主題。
　　首先，要發動學生去尋找身邊可利用的材料，一起收集各種教具，包括周邊生活中的自然物和熟悉的材料，各種有趣的圖片、如不起眼的包裝紙、漂亮的樹葉、地攤上有趣的工藝品、隨身攜帶的各種裝飾品等等，隨后將材料分類擺放，集中于材料架上。然后，可根據每次繪畫活動內容，自主選擇所需材料，進行繪畫制作。當不同效果的精美作品展現在學生們的眼前時，相信除了審美情操的陶冶，孩子們獲得更多的是非同一般的成就感，這種教具對開拓學生視野、培養學生高雅的審美情趣有極大幫助，學生可以從中獲取許多有益的精神食糧，這些普遍存在的“精巧工藝品”更貼近我們的日常生活，有利于培養學生發現美的眼睛。除此之外還可以帶領學生去參觀一些大型的美術展覽，領略大師們的風范，讓學生對美術充滿崇拜的目光，進而刺激學生渴求成功的欲望，為今后的學習樹立好榜樣。讓學生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發店、小飯店、行人和往日熟悉的地方 。

二、活躍課堂氛圍：在學習中感受美
　　教師上課一般都是從講解開始、然后強調學生多多練習，而并不重視學生智力和創新方面的全面發展。這種八股文式的教學方法不能吸引學生，更不能集中學生的注意力，而機械地練習又使學生覺得枯燥乏味，特別容易造成學生的厭學心理。在這種情況下，一位好的教師應注意活躍起課堂的氣氛，時時注意調動學生的注意力，來提升學生的學習興趣。學生的競爭心和自尊心都很強，把競爭機制引入課堂有利于活躍課堂氣氛。可以采用多種有趣的形式把學生融入到課堂學習上來，具體的形式需要因人而異，方法可以根據學生自身的興趣愛好多種多樣，只要是有助于提升藝術情操的都可以進行嘗試。教學是一種雙邊活動,教師是主導,學生是主體。我們在教學活動中,必須發揮“教”和“學”兩個方面的積極性,在教師的主導作用下培養和提高學生的學習興趣這樣才能順利完成美術教學任務 。
　　三、多多鼓勵學生：在溫故中提升美
　　學生在學習過程中要付出辛勤的勞動，他們需要教師的理解和肯定，所以教師在評價時不要一味地尋找缺點，而是要多鼓勵，使學生在心理上得到滿足，在學習中體驗到成功的喜悅，從而獲得學習動力。一位好的教師評價學生作業，要做到及時，恰當，多用鼓勵性的語言，可以先讓學生自評，互評，再做出綜

合性的評價。我國的教育體制一直都存在一個誤區，大多數家長和老師都認為“棍棒底下出成績”，嚴厲的態度可以強制孩子和學生好好學習，但是這種被動的學習效果并不盡如人意，有時是甚至事倍功半。真正提升學習成績的方法是要學生積極主動地自主學習，而能夠讓學生自主學習的關鍵就是培養學生的興趣，然而事實證明“棍棒”絕對不能提升學生學習興趣的好辦法。興趣不單從日常生活中來，也是從信心中來。不斷地對學生的成績做出肯定和鼓勵，會讓學生信心倍增，有了自信才能夠在學習中更上一層樓。
　　總之，激發學生美術興趣的方法和手段多種多樣，而且可以相輔相成，相得益彰。只有對美術的興趣濃厚了，教師才能真正引導和培養學生自主參與，才能真正培養他們用純樸自然的真情去大膽地表現、大膽創造美的能力，促進其身心全面和諧發展。教師應有意識地引導孩子體味學習過程所帶來的快樂，讓學生在繪畫活動中“主動”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗，形成自然、真實的審美情趣。每個學生都有其獨特的創造力，都有自覺探索的愿望，我們應當在教學中引領他們去巧妙運用身邊的一切美好的事物去進行美術創作和表現，提高他們的創造力，點燃他們的創作欲望，調動他們內在動力，使其創造力不斷提高，達到真正的美育目標。