學生養成良好的語文學習習慣，今后的學習道路可謂是
一帆風順，教師也就做到了葉圣陶先生所說的“教是為了不
教”。故而，在小學階段就培養起學生良好的語文學習習慣，是
語文教師應盡的責任。培養學生良好的語文學習習慣，我們需
要在教學過程中注意以下幾點：
一、課堂習慣培養
《朱子家訓》中說： “讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不
在此，則眼不看仔細，心眼即不專一，卻只慢浪誦讀，絕不能
記，記不能久也。三到之中，心最急。”小學生年齡小、好動、心
思不易集中，為了培養小學生注意力集中度，提高教學質量，
除了常規的課堂教育之外，還應注意以下幾點：
（一）課堂講課多采用有趣生動的例子來吸引學生注意
力。多數小學生注意力發散，對有趣的東西才會抱以高度注
意。實物、童趣類例子會提起學生的興趣，偶爾的課堂活動、角
色扮演等更能調動課堂的學習氣氛；隨著多媒體技術更多地
運用到教學中來，成為一種必不可少的教學手段，教師應提前
備足功課，將更多學生喜聞樂見、有利于學生發展的多媒體課
件呈現給學生，以吸引學生的注意力。
（二）課堂講課采用獎勵等方式激起小學生的學習動力。
小學生心理特點研究中表明，多數小學生在二年級就已出現
競爭意識。因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別
人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。在課
堂中的獎勵夸贊會是小學生學習的一大動力。
（三）課堂學習中督促學生培養良好的學習習慣。正所謂
“播種行為，就是收獲習慣；播種習慣，就是收獲性格；播種性
格，就是收獲命運”。培養學生正確的學習習慣，督促學生做好
課前預習和課后復習，聽課時帶著問題聽，不懂的課上提出問
題以便老師解惑。這種課堂習慣的培養能讓學生的“心”始終
跟著老師走，提高學生學習的主動性。
二、作業習慣培養
作業習慣對于學生的觀念有著很大的影響。若在小學生
時期便養成了怕做、懶做、拖拉、馬虎等心理和行為習慣，將來
的學習道路必定滿是坎坷。教師需要培養學生做作業的獨立
性和提高學生的自制力，幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、
掌握能力。對于學生作業習慣的培養，應注意以下幾點：
（一）培養學生放手去做的能力。語文本就博大精深，要讓
學生不怕做錯，思路放開，培養學生的眼界。讓學生學會放手
去做，即使做錯也有教師給予指正和分析。學生不敢放手去做
歸根結底在于怕錯怕被說，鼓勵學生讓他思路開闊是培養學
生大膽答題，提升做作業思路的好方法。
（二）與家長共同培養孩子的良好作業習慣。小學生自制
力不夠強、貪玩，對于作業有些時候是呈懶得做、不想做、不愿
做的狀態的。教師應和家長有良好的溝通，讓家長能夠監督學
生，及時完成當天所需要完成的作業。長久之下，必定能培養
學生良好的作業習慣，亦能是學生養成當日事當日畢的習慣，
對學生以后的生活等都有影響。
（三）認真仔細杜絕馬虎。“合抱之木，生于毫末；九層之
臺，起于壘土；千里之行，始于足下”。馬虎是學生錯誤的最大
原因，杜絕馬虎無法很快的有成效，家長可以適當的給予孩子
物質上的獎勵與懲罰。但語言上的鼓勵是一定的，小學生的積
極性經不起父母言語上的打擊，對于不該有的馬虎適當的懲
罰可以讓學生記住此次錯誤。
（四）強調學生應依靠自己的勞動獲取知識。“讀書人的事
情，怎么能叫偷呢”讓孔乙己鬧了個大紅臉，竊書已是讓人不
齒的事了，竊取別人的知識成果，便更為不可取了，有學生因
怕錯懶做等原因便抄襲別人的，結果只能是害了自己。教師應
對此等現象嚴厲打擊，強調學生應有自己的作業成果。
三、思考習慣培養
陶行知先生有言： “思想決定行動，行動養成習慣，習慣形
成品質，品質決定命運”�？梢娝枷雽�學生的重要影響。在小學
生語文學習習慣培養中，思考是非常重要的習慣。自主思考、
善于思考、樂于思考的習慣是小學生養成良好學習習慣的一
大基礎。在小學生思考習慣的培養一點上，教師應做到以下幾
點：
（一）引導學生自主思考。自主思考習慣是一切的前提，引
導學生學習自主思考是教師的一大重責。若是不會思考，便很
容易陷入“學而不思則罔”的困境中去。在教學中以生動例子
一步一步引導學生的思考，讓學生對思考產生興趣。久而久
之，學生便會自己試著思考，便是學會了自主思考。
（二）挖掘學生善于思考的一面。愛因斯坦說： “思維世界
的發展，在某種意義上說，就是對驚奇的不斷擺脫”。讓學生接
觸語文上思考題與謎點等，激發學生的求知欲。讓學生在學會
自主思考后，能夠善于思考。
（三）激起學生樂于思考的心態。語文的藝術在于它對多
種答案多重思維的包容性，教師應鼓勵學生提問、質疑、思考，
設立小比賽等有趣的課堂活動，讓學生在思考中感到開心與
滿足，能夠樂于思考。學會思考。是學生一生的本錢。
學會思考，學會如何思考，針對每一個學生的特點對他進
行思想上的引導，讓每個學生能學會思考并享受笛卡爾“我思
故我在”的境界。
“少成若天性，習慣成自然”。良好的語文學習習慣培養是
一項長期的、細致的工作，只要教師在教學中時刻滲透習慣養
成教育，循循善誘、堅持不懈培養，就能讓學生養成良好的學
習習慣，使學生學會學習，樂于學習，主動學習。培養學生的思
想觀念，激發學生的個人潛能，便能塑造良好習慣，使學生得
益一生。