摘 要：作為職業教育系統的重要組成部分，中等職業教育肩負著為社會輸送高質量、高水平技能型人才的重要任務，但當前中職
化教育教學方式的滯后使得中等職業教育院校很難有效的完成為社會輸送一線操作型合格人才的重任，造成這種問題一個重要原因
在于中職化學教學模式本身存在著很大的問題。為此，本文將對改革化學教學模式，提高中職生職業技能進行研究分析，以期給相關研
究者以有益借鑒。
關鍵詞：改革；中職；化學教學；教學模式；職業技能

在教育教學體系中，中等職業教育占據著非常重要的地
位。對于廣大中職院校的學生來說，就業是他們的主要發展方
向，這使得他們的工作需求與普通中學畢業生相比沒有什么
本質的差別，再加上中職生本身學習基礎和學習興趣的原因，
他們的整體綜合素質普遍不高。同時，中職化學相關專業本身
的特殊性、教學教材的滯后性等也會在很大程度上影響中職
學生職業技能的有效提升，使他們在學校中無法有效的掌握
必要的技能技巧，致使就業與教學的脫節。
一、當前我國中職教育化學教學的現狀分析
（一）就教學重點而言，中職化學教學缺乏針對性�！秶�家
教育十二五規劃綱要》明確指出，提升職業教育的教學質量，
重視職業教育的就業問題和服務問題，推動職業教育效能性
的提升，并最終實現校企合作、工學結合和頂崗實習的育才教
育模式是職業教育的教學重點問題。而當前，我國職業教育化
學教學的現狀卻是“學科中心化”的普通中學教學模式仍在中
職教育教學過程中占據著主導地位，這種對理論教學的過度
重視使得中職化學教學常常會忽視教學過程的針對性，學生
只知皮毛而無法掌握充足的專業技能，這與以就業導向的中
職人才培養目標是大相徑庭的。隨著社會的發展和企業對人
才需求要求的逐漸提升，這樣培養出來的學生很難能夠真正
滿足社會的實際需求。
（二）就教學方法來說，中職化學教學的實踐性和趣味性
不足。化學學習既有相對較為有趣的知識，也有枯燥無味和晦
澀難懂的化學式，由于廣大中職學生的基礎儲備相對有限，盡
管大部分同學心存苦學之志，但卻很難找到合適的學習方法，
甚至一些學生一直在走學習的彎路，還有一些中職學生對教
師的講授內容完全無法理解，這使得中職化學課堂毫無學習
氣氛可言，進而會讓學生逐漸失去化學學習的興趣和自信心。
據調查研究顯示，在中職化學課堂教學中，學生最喜歡參
與那些色彩神奇的化學實驗就學，這部分與學生現實生活關
聯度較大的課程也是他們最容易掌握的課程知識，如若教師
能對實驗課程進行很好的利用，則必然能大大增加化學教學
的趣味性，進而能讓學生取得事半功倍的學習效果。但現實卻
是非常骨感，就學生來說，由于其基礎知識儲備相對不足，實
驗操作水平非常有限，在加上部分學生缺乏端正的實驗態度，
他們的動手操作能力普遍較低；就教師來說，他們總會機械、
重復、照本宣科的進行實驗就學，這嚴重抑制了學生的實驗學
習興趣，而且教師在實驗中也基本不會與學生進行相關實驗
項目的探討，學生很難接觸到最新的化學發展動態，化學實驗
的實踐性根本無法提升學生的技能技巧。
二、改革化學教學模式，提高中職生職業技能
（一）完善教師培養機制。中職學生的學習情況與化學教
師的師資力量之間存在著非常密切的關系，因此，中等職業教
育院校應積極的進行化學教師培訓和選擇，強化教師培養機
制。對于職業教育化學教師來說，他們首先應具有專業的教育
教學資質，具有良好道德教學需求滿足能力。同時，還要具有
一定的個人綜合素養，能給學生以積極、健康的教育。第二，中
職院校要構建完善的，注重教師教學能力的提升，并對教師的
技能傳授能力進行引導，幫助他們更好的進行教學。在教師招
聘時，中職院校應盡可能的選擇那些實踐和工作經驗相對較
為豐富的教師，這樣學生不僅能夠掌握更多的化學專業知識，
而且還能在很大程度上實現職業和個人素養的提升。
（二）加強校企和做，積極改變化學教學現狀。在學習過程
中職學生對教師過于依賴，難以有效鍛煉自身的學習能力是
中職教育化學教學的基本現狀。因此，中職院校應重視和強化
與社會資源的合作，適當增加一些與社會有關的教學課程，并
充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，不斷創新教育教學
方法，多角度、多視角的進行綜合教學。例如，中職院�？梢詾�
學生適當的安排一些工作經驗較為豐富人員的教學，通過這
種方式幫助學生實現工作和學習生活的有效對接，并讓他們
明確的指導自己所掌握的知識在未來的工作中會進行怎樣的
運用，進而促進他們改變自身的學習狀態，提升學生的化學學
習積極性和自主性。
（三）努力培養學生的崗位需求滿足能力。培養廣大中職
學生的職業技能是中職院校化學教學的重要關注點，因此，在
中職化學教學實際過程中，教師應牢牢樹立學生應用能力培
養的宗旨，堅持為社會培育出更多的高水平、高素質的專業操
作性人才。強化化學實驗訓練，努力提升學生的實踐操作水
平，不斷探討化學專業與化學教學的有效對接，通過職業與專
業接軌的方式進行化學教學。同時，要重視學生非技能素養的
培養和提升，幫助學生掌握必要的社交能力，重視對學生工作
精神、職業道德和愛崗敬業意識的教育。
總之，中職化學教學應根據教學和學生的實際情況針對
性的進行教學，通過各種有效措施的應用，提升化學教學的趣
味性和效能性，不斷提升學生的學習積極性和自主性，幫助他
們掌握必要的工作相關技能技巧，只有這樣中職院校才能培
養出更多高水平、高素質的技能型應用人才。
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