【摘 要】西藏區域內很多高中學生，由于其對于數學教學缺乏認識，而導致概念模糊不清，數學基礎薄弱，缺乏基本的
運算能力等情況。很多學生都因為開始的學不懂而演變到最后的不想學，以致于荒廢了數學教育。因此，要如何培養學生養
成良好的學習習慣，不僅需要改進其教學方式，也需要進行具有針對性的教學。在課堂上，要想方設法提升學生的學習興趣，
以提升教學效果。這已經是西藏數學老師必須要面臨且亟待解決的問題。筆者依據自己多年的實際經驗，談一下對西藏數學
教學的幾點認識。
【關鍵詞】數學教學 興趣 教育對數學學習而言，不僅需要對學生實施邏輯思維的培養，
也需要從最基本的概念及基礎知識抓起。筆者有過多年的教
學實踐，在針對數學教學方式及方法上，進行了多年的探索，
并進行了總結，希望對同行有所裨益。
一、要與學生進行良好的溝通，建立教學磁場
處于青春期的孩子一般自尊心都很強，，也有著很強的逆
反心理。因而，高中時期的教育對他們人格的形成，人生觀
及世界觀、價值觀的確立非常重要。這個時期的孩子單純依
靠說教已經無法起到實際作用。因此，作為教師需要做他們
的朋友，與他們進行真心的溝通與交流，對他們的真實想法
予以了解，尊重他們的日常思維習慣。在充分予以了解的基
礎上，對他們的興趣以及愛好進行有效挖掘及開發。不斷關
懷他們，幫助他們，樹立學生們的責任感，進取心，尊重他
們的民族習慣，并以此為基礎進行對他們實施感恩教育，愛
心教育，真實走進他們的生活，去了解他們，幫助他們，建
立有效的溝通渠道。
二、實施有效方式，提升教學效果
在日常教學中，盡可能減輕教學難度，從學生們容易接
受的知識點開始，循序漸進實施起點教育。并放慢教學速度
對于教材中的疑難問題，可以放到以后再講。要盡可能選擇
一些學生們聽得懂，學得會的知識，經常性夸獎他們，積極
予以表揚及鼓勵，讓他們體嘗到學習成功的喜悅。積極調動
起內部學習機制，以提升教學效果。
老師要注重知識點的分解講解，而學生也要根據自身情
況進行練習。對于老師著重講解的知識點以及解題技巧等，
要認真聽，反復進行理解以及消化。老師要根據學生的掌握
情況進行課時內容的安排，要盡可能通俗易懂。對于在課堂
上無法理解及掌握的知識，老師應換一種教學方式進行講解，
要積極有效發揮學生的積極性及主動性，在一種輕松的氛圍
中，學會學習的方式及方法。
采取多樣化的形式進行學習興趣的激發，要積極培養學
生的求知欲。在實際教學中，不僅要適當營造緊張的學習氣
氛，也需要對教材的難易程度進行調劑，盡可能創造適應學
生學習的環境。教學的實效性，主要以情感教學為主。因此，
作為教師要愛護關懷學生們，對他們的進行要及時給予贊賞
及鼓勵。
及時對知識的消化及吸收情況進行反饋。進行教學效果
的反饋也是教學中的關鍵環節，也是針對學習效果的一種檢
驗。在實際教學中，老師可以采取課堂提問、隨時觀察以及
定時測驗等形式，對學生知識的掌握情況進行了解，對那些
學生們掌握不好或者還不能理解的知識點進行重新講解，并
變換思維方式，采用多角度多方法的形式，以學生聽懂為目
的進行實踐教學。針對同一個知識點，教會學生要從不同的
角度進行理解，以便實現一題多解，來訓練學生的創新思維。
三、加強鞏固復習，提升教學實踐
對于學生的課后作業要進行監督，保證他們要獨立完成。
課后作業都是圍繞課堂教學內容進行布置的，是為了鞏固學
生的課堂學習效果而安排的。也是教學中的重要組成。此種
方式對于鞏固所學知識，掌握解題技巧，培養良好的學生習
慣，都有著極為重要的意義。良好的學習習慣的形成，對于
學生思維方式及實踐能力的培養，創新能力的提升都極為關
鍵。因此，一直被作為教學中的重要環節。但學生在完成作
業過程中，存在大量的抄襲現象，而獨立完成作業的學生很
少，因此，老師要根據實際，進行有針對性的改進。比如，
減輕作業的難度，培養他們獨立完成作業的良好習慣。對于
作業題目要以單一知識點為主，選擇那些簡單的習題或者練
習。要盡可能避免綜合性很強且運算能力要求很高的作業。
同時，作業量要合理，不能布置太多，要求學生必須在一定
的時間內完成，以培養他們良好的學習習慣。
培養學生學習的自覺性。老師要掌握教學的主動，對已
經講解過的知識點，要及時進行復習，對于下節課需要講解
的內容，要安排時間進行提前預習，以提升學生的自覺性。
在日常學習中，要以對基礎性知識的鞏固為主。并合理安排
時間，采取周小結、月總結的方式，對于講過的知識點進行
梳理。也可以按照章節的形式，對學過的知識進行總結及歸
納，并以結構的方式進行串聯起來。遵循知識結構來組成知
識網絡，達到對知識的整體掌握及有效把握。
四、結語
綜上所述，筆者依據多年實踐，聯系目前西藏數學教學
的實際，對高中數學教學中存在的問題進行了分析，并結合
自己的看法，提出了相關建議。要求老師要要與學生有效及
及時溝通的基礎上，完善各項教學內容。要以實際的教材、
教法為主，對自己的實踐教學予以提升，以增強西藏高中數
學教學的實效性。
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作者簡介：姓名：王瑩；性別：女；出生年：1974，9；籍
貫：河北；學歷：本科；職稱：中教高級；研究方向：高中
數學。