【摘 要】小學數學是一門規律性比較強的課程， 開放式教學模式可以充分地發揮學生的主觀能動性， 學生可以拓寬思路，
積極地深入思考問題，尋找出解決問題的方式，在這種不斷摸索的過程中，尋找到學習的方法。目前我國小學教育的現狀，
多數城市和地區存在著教學內容單一、教學水平不高、教學方式死板等問題， 尤其是小學數學教育，對于開拓學生的思維模式，
提高思考能力是非常關鍵的，所以改善現有的落后的教學方法顯得尤為重要。
【關鍵詞】小學數學 開放式 教學方法在我國，小學教育依然屬于義務教育。小學教育的普及
程度以及教學質量優劣是影響到國計民生的大事。小學教育
是教育體系的基礎，也是根基，根基打不好，那么就會直接
影響到其他后續的更高級階段的教育環節。成功的小學教育
會對一個人的身心健康奠定堅實的基礎，也會為基礎知識的
學習打下牢固的基礎。所以，小學教育絕對不能忽視。小學
數學教學模式目前大多比較傳統，很多城市的小學數學教學
方式比較單調、枯燥而且單一，開放式教學可以從根本上打
破傳統的教學模式，構建一種新型的更科學的教學模式。
1. 提高學習興趣擴展思維模式
開放式的教學模式和傳統的教學模式完全不同。傳統的
教學模式主要是以老師授課、學生聽課為主，這種傳統的授
課方式，禁錮了學生的思維，不利于學生開拓思路以及充分
發揮想象的空間，是一種落后的教學方式。而現代全球開放
式的社會環境需要開放式的教育體制，需要不斷地打破傳統
的禁錮，加速實現教學模式的變革，以便適應現代社會發展
的需求。
開放式教學完全改變了傳統的教學模式，老師可以根據
學生的現狀，通過各種啟發和引導方式，讓學生在更廣闊的
思維空間中發揮想象力，變被動的接受為主動的思考，不僅
可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習積極性，同時可以拓展
學生的思維，提升學生思考問題和解決問題的能力，讓學生
喜歡學習，對學習產生濃厚的興趣。
2. 擺正師生關系創設和諧的教學環境
傳統的師生關系比較嚴肅，尤其是孔孟之道講究“師道
尊嚴”，很多學生懼怕老師，甚至即便有疑問也不敢向老師
提出，很多學生不愿意和老師溝通交流，老師的位子也是“高
高在上”，這種教學模式下，學生只能被動地接受老師的授
課內容，對知識點只是被動地接受，而沒有對知識點展開拓
展性的思考，更沒有對知識點有一定深入的了解。開放式教
學必須要打破這種老師“高高在上”的局面，從根本上擺正
師生關系，創設比較和諧的教學環境，讓學生能夠在比較寬
松和諧的教學氛圍中學習。擺正師生關系，作為老師，不能
擺出“師尊”的“架子”，要親善，尤其是語言方面，讓學
生體會到老師和藹可親的態度，對老師的敬畏之心轉變成為
敬佩之情，努力成為學生的指路人。在開放式教學中，老師
和學生的地位是平等的也是民主的，尤其是在課堂上，學生
可以對知識點暢所欲言，盡力營造一個和諧民主的學習環境，
才能達到開放式教學的根本目的。
3. 開放式授課內容引導學生自主思考
小學數學授課內容需要改革，打破傳統的老師教、學生
死記硬背的教學模式，尤其是對一些公式，老師可以創造情
景，根據公式設計出日常生活中的情景知識，引導學生一起
思維，探討出規律與公式，或者可以根據教材改編成故事，
激發學生的學習興趣，讓學生充分地發揮出潛在的能力，學
生在不斷地思考問題、解決問題的過程中，再加上老師必要
的引導，就會慢慢培養出學生自主思考問題的能力。
開放式教學離不開開放式授課方式。開放式授課充分調
動學生的積極性，讓學生根據情景充分發揮想象力，在老師
的引導之下，尋找事物的規律，這種教學方式比傳統的死記
硬背效果更好，學生也更容易理解，最重要的是可以發揮學
生的潛能，提高學生對數學學習的熱愛程度，一旦學生熱愛
學習，那么教學的效果就會有了很大的提高。
開放式教學同樣離不開開放式的學習資料和開放式作業
模式。老師在布置作業時，也需要打破傳統的課后習題的模
式，提出一些開放式的作業，讓學生能夠多向思維，展開學
生的思維模式，激發學生的學習積極性，在不斷的摸索中尋
找到規律，掌握相關的知識。
4. 培養學生創造力提高學習能力
小學數學教學不同于別的課程的教學，老師不僅僅是授
之以魚而是授之以漁，老師在教學過程中，需要培養學生的
創造力，提高學生的學習能力。老師可以適當地提出問題，
讓學生尋找解決問題的辦法，要求學生對問題進行分析，利
用正確的分析方法得到結論。學生在對問題的分析過程中，
會慢慢地培養出一定的學習方法和能力，這是老師需要培養
的，而并非單純地授予學生枯燥的知識點、通過死記硬背而
非理解性的被動接受。
學習能力在一個人的一生之中非常重要，無論是學生生
涯還是走向社會之后。老師不可能把學生一生需要的所有的
知識都授予學生，而學習能力的培養就好似捕魚技術一樣，
只要懂得了捕魚技術，就不怕沒有魚。學習能力的培養需要
從小學教育抓起，而開放式教學就是著重培養學生自主分析
問題、解決問題的能力，不斷地摸索出一種學習方式，這才
是開放式教學的精髓所在。
5. 結語
小學數學開放式教學意義重大，小學階段作為整個教學
體系的基礎階段，扮演著至關重要的角色。而小學數學是一
門規律性比較強的課程，開放式教學模式可以充分地發揮學
生的主觀能動性，學生可以拓寬思路，積極地深入思考問題，
尋找出解決問題的方式，在這種不斷摸索的過程中，尋找到
學習的方法，而這種學習方法的培養，對學生的整個學習生
涯甚至人生生涯都是非常重要的。目前很多城市的教學模式
都是比較封閉的傳統模式，這種傳統模式的教學已經不能滿
足社會發展的需要，需要不斷地引入新的教學模式，這樣才
能適應社會發展的需要，為國家和社會輸送更多的人才。
參考文獻
[1]莫雄光，主編.小學數學課堂教學藝術讀本[M].知識出版社
[2]陳東.開放教育[M].上海教育出版社
[3]徐斌艷.基于開放式問題的數學教學模式研究[J].外國教育
資料，2000（6）：17-22