【摘要】  隨著計算機和網絡技術的不斷普及，傳統的教學方法已經不能完全滿足教學的要求，利用方劑學在線學習平臺，實現方劑學基本知識自主學習與測試、方歌背誦與測試、病案學習與測試、在線討論，可以激發學生的學習熱情，增強師生互動，提高學生自主學習的能力，值得進一步推廣。

【關鍵詞】  方劑學;在線教學；網絡課程

           為了配合理論教學環節，我們創建了方劑學在線學習平臺，可以使學生能夠通過網絡學習平臺進行自學、自測，增強學生的學習興趣及綜合能力與素質，加深學生對相關專業知識的理解和掌握，形成扎實的中醫方劑學的科學理論體系，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。同時，教師也可以通過學習平臺中的測試系統，了解學生對相關知識的掌握情況，達到檢驗教學效果的目的。

　　1  在線學習平臺的主要功能

　　1.1  基本知識自主學習與測試 

　　在方劑學在線學習平臺的創建過程中，為學生建立一個資料豐富的資源庫是重中之重。我們在教學過程中根據方劑學科的特點，在每一個教學階段按照教學大綱的要求，依據各個章節的重點、難點，編輯出大量的試題，題目涵蓋方劑學的基本知識、重點知識和難點知識，同時將主要知識點形成一些客觀題，積累形成了小規模的客觀題題庫，并將這些試題導入后臺數據庫系統中，形成基于網絡平臺的方劑學題庫。學生通過合法身份登陸系統后，根據學習進度進行自主學習，詳細了解每一章所要求的內容，進行自主學習，此外還可以通過自主組卷或隨機抽取系統中教師組建的試卷進行在線測試。

　　1.2  方歌背誦與測試 

　　在學習方劑學的過程中，方歌背誦是尤為重要的一個環節，在某種程度上決定著方劑學學習的好壞，但多數學生都認為方歌背誦較難，枯燥無味，效率極低，經常是背了就忘。平臺提供方劑歌訣的音頻和視頻，集文字、聲音、圖像于一體，學生能夠通過各種感官來增強記憶，既可以跟讀，又可以聽音看圖，強化了聽覺和視覺記憶，更容易被學生所接受，同時平臺提供的測試系統又可以在線進行方歌的自測，大大提高了學生記憶的效率。

　　1.3  病案學習與測試 

　　傳統的教學模式更加側重于理論講授，其中的很多內容都枯燥無味，學生難以深刻理解，在臨床應用時往往無所適從，使理論學習與臨床實踐產生了分離，這種與臨床實踐相關性不大、不利于知識的綜合記憶和運用的枯燥的理論學習，往往難以持久記憶，使學生學習的熱情和信心受挫，無法保證預期的教學效果。同時方劑學又是一構、思維方式，目的要求與前人大向徑庭，仍然使用體系近似的教材，學習知識相對偏狹，理論不能及時結合臨床實踐，不利于綜合思維能力，組方能力（包括創立新方）運用方劑能力的培養。現代科學技術發展非常迅速，科研成果不斷涌現、知識更新愈趨加快，我認為教材體系宜重新設計，教材更新周期根據實際情況適時加快，不必人為硬性規定。未來教材應保留已版教材的精華，補充或增加方劑的配伍、現代應用、方劑的藥效、作用機理、物質基礎等，突出方劑學特色，發揚其優勢，做到與時俱進。

　　1.4  在線討論 

　　在教育領域中，德國的克林伯格強調，“在所有的教學之中，進行著最廣義的‘對話’�！�…不管哪一種教學方式占支配地位，這種相互作用的對話是優秀教學的一種本質性的標識�！保�1］在線學習者不僅可從網上下載教師的講義、作業和其他有關的參考資料，而且可以就理論授課中存在的疑問進行討論，真正實現教師和學生、學生和學生之間一對一的交流，激發了學生學習的積極性，成為保障教學交互、提高教學質量的重要手段。這種基于文字傳遞信息的交流，目標是使參與者真正達到“對話”的效果。

2  在線學習平臺的特色

　　2.1  提高學習興趣 

　　在線學習平臺提供的學習形式活潑生動，不同于常規課堂說教式的教學，網絡平臺中豐富多彩的信息資源能夠滿足學生的好奇心，利用聲音、圖片、視頻等內容，使整個過程充滿輕松愉悅的氛圍，更易于學生接受，激發學生探究知識的熱情，增強學生的學習興趣。

　　2.2  材料內容不僅有方劑學知識傳授，還有運用成方，創立新方的能力培養 

　　全國高等中醫藥院校方劑學教材都存在重知識傳授，輕組方能力，尤其是創立新方能力的培養。偏重方劑的個性及其相應的描述性內容，對于組方結構、配伍方法、變化規律的論述遠不及前者，對于學生臨證組方能力的訓練和培養沒有在教材中得到應有體現。

　　2.3  不要因循守舊，要有開拓精神科學處理 

　　君藥、主治對每一首方劑都是很重要的內容，不要隨大流，更不能盲目因循守舊，要有開拓精神科學處理。例如麻黃杏仁甘草石膏湯的君藥，仍有以麻黃為君之說是極不妥當的。烏梅丸主治中的久痢久泄，何謂之久？何謂之不久？很難界定，何不用比這更好的描述呢！陽和湯現代不少人用來治療哮喘，理論上完全可以理解，臨證上一再獲得治驗的療效，但就是沒人反映到教材中。
　　
　　2.4  教材內容盡可能達到邏輯性強、系統性好，先進性 

　　雖然中西醫結合任重道元，但凡涉及西醫的病名等決不能陳舊過時。中醫學中的病、證、癥，方劑組成中的藥物不能雜亂，要符合邏輯，形成系統。

    3  平臺建設的關鍵問題

　　3.1  必須提供足夠的信息資源 

　　在線學習的必要條件之一是擁有豐富的網絡資源，若不具備這一條件，往往就形成了相應的“瓶頸”，使在線學習無法成功開展。因此，在線學習平臺的資源必須不斷豐富、規范和完善，學生獲得的信息才能更加全面。

　　3.2  在線自測的評價標準 

　　由于中醫學本身固有的特點，學生在進行自測時，往往會出現意思相同但與標準答案不完全一致的情況，這就給計算機評卷帶來了困難，因為這種考試的評分標準必須是與答案完全相符的，因此制定一個科學合理的評價標準是平臺建設的關鍵所在。

　　3.3  方歌語音測試的實現 

　　方歌背誦是方劑學基本功學習的一個重要環節，現在平臺的方歌測試主要是通過填空題的形式進行的，如何利用語音識別功能實現高識別率的在線測試是我們今后需要努力解決的問題。

【參考文獻】
  1］克林柏格.社會主義學校（學派）的教學指導性與主動性［M］.德國科學出版社，1962：86.