【內容摘要】：隨著多媒體技術的不斷發展，越來越多的教學課程都采用了多媒體教學形式。但是高等護理教學方面，使用多媒體技術并不突出。本文通過對護理教學中的多媒體技術應用利弊的闡述，探討《護理學基礎》應用多媒體教學的意義。
【關鍵詞】: 護理學課程 多媒體 探討
現代教育不斷的進行發展，多媒體技術的成熟為教育手段改革提供了有效的手段。這種多媒體技術可以比傳統的教學模式更加的生動形象，利用聲光電，圖文并茂相結合，讓抽象的醫學知識可以讓學生更加容易理解。
1 多媒體教學的優勢
1.1 提高學生學習能力
學生的實際能力高低，取決于學習到的知識的多少。新世紀是競爭的時代，創造型護理人才的培養是護理競爭中的關鍵所在。在傳統的教學模式中，大多采用集體化教學，教學受眾面往往是大多數人，滿足大多數學生知識掌握，填鴨式灌輸的教學方式，不利于學生的自主學習，讓學生缺乏積極性在學習上產生依賴思想。這樣的學生缺乏自主思考的能力，創新思維意識薄弱。
應用多媒體教學，可以讓老師有更多的時間，針對個別化的學生進行指導教學。根據每個人的實際情況，利用更加靈活的教學方式指導學生高效的完成教學目標，充分發揮學生的自主學習積極性，培養學生的獨立思考能力。
1.2 簡化學習內容
教師教學的重點，就是利用科學的教學方法和有效的手段讓學生掌握教學內容的重點和難點。在《護理學基礎》課程中，并不是所有的教學重點和難點都可以利用傳統的常規手段進行教學。比如：教學臀大肌注射課程，如何避免損失坐骨神經就是教學的重點和難點。但是傳統的教學模式，只依靠教師的板書和口述無法讓學生理解和掌握。因此利用多媒體技術，通過圖片、幻燈、動畫模擬等手段，講解體表的部位、走向等問題、這些讓臃腫的學習內容盡量簡化，讓學生集中精神理解重點和難點。同時， 對注射過程進行錄像，然后放映給學生，讓學生在理解理論的同時，減少錯誤操作。
1.3 調動學生積極性
多媒體教學的好處就是直觀，文字、圖片、動畫、聲音等一些直接的感官傳遞方式，讓存在于課本上的內容生動而形象的展示給學生。讓教學擺脫傳統單調枯燥的教學形式，提高學生的學習興趣，激發學生的積極性，提高學習效率。
1.4 降低教學強度
媒體課件盡管在開始時需要付出大量的時間和精力去制作，但是一旦制作成后，可以反復的進行使用。一次制作，多次收益，不僅提高了教學效果，從長遠來說減少了教師的勞動強度。
2 多媒體教學的弊端
2.1 多媒體教學要求較多
2.1.1 對教師的要求增加
在《護理學基礎》課程中應用多媒體教學，不僅需要轉變教師的教學觀念，還需要教師本身熟練的掌握多媒體技術，可以獨立完成課件的制作和多媒體技術的使用。對于教師來說多少有些難度，很多教師因為無法掌握多媒體技術，而放棄應用一些優秀的教學設計，降低了教學的課件質量，影響教學效果。
2.1.2 對學生的要求增加
多媒體教學不僅對教師有要求，對學生同樣有要求。在多媒體教學下，需要學生具備一定的信息素養，配合教師進行《護理學基礎》課程教學。在網絡環境下，大量的信息進入視野，學生需要具備對信息加工分析、處理總結的能力。這對于相對能力較弱的護理科目學生來說，難度較大，影響了教學的效果。
2.1.3 投入較大
多媒體教學需要有硬件和軟件作為支持，才可以廣泛應用。如果教學條件達不到或者資金投入達不到，這種教學手段無從開展。對于一些教育基礎并不發達的地區顯得較為困難。
2.2 整體結構展示能力不足
《護理學基礎》教學中應用多媒體技術，需要依靠電腦完成， 電腦屏幕中的內容需要來回的切換，導致知識結構在展示的時候缺乏整體性。護理課中教學注射時，需要將文字表示清晰，就需要把文字做的很大，這樣每個屏幕內的內容比例就相應減少， 多屏內容來回的切換，影響了注射操作的整體感。如果配合板書進行相應輔助教學，效果會好很多。
2.3 靈活性差
多媒體教學課件都是根據備課的情況進行制作，內容和結構都是固定的。但是課堂教學中往往不會太按部就班的進行，需要教師根據學生學習情況靈活調整教學程序和教學內容。課件限制了教師教學中的臨場發揮，而且在計算機上輸入文字和制圖也影響了教師的發揮。同時，在多媒體應用教學中，課程的進度需要由多媒體來推進，因此教師上機操作的時間增加了，相應的減少了與學生互動交流的時間。
2.4 易產生審美疲勞
大量聲光電圖像的感官刺激會讓學生興奮，但是興奮的時間過長，會導致疲勞感的產生。由于應用幻燈和投影手段進行教學，教室內光源較少，導致學生昏昏欲睡。另外，多媒體計算機的顯示屏會讓學生產生視覺的疲勞。同時，多媒體教學中，信息量的傳授較大，學生接受的同時易產生疲勞感，無法消化大量的知識信息。
3 教學中的實際應用
3.1 培訓教師
多媒體教學的基礎是教師，是有效開展技術與學科教學的重點因素。需要轉變教師的教學理念，樹立學生為主體，教師為導向的教學觀念。避免由傳統的人為灌輸變成機器灌輸，導致學生的個性和創造性被抹殺。還要為教師提供學習信息技術的機會，提高教師自身的信息素養。
3.2 降低投入
多媒體教學需要大量的投入，因此需要降低多媒體的準入門檻，廣泛推行多媒體教學。
3.3 加強專業資源
在醫學領域里，只有少數的課程有課件和教材，《護理學基礎》更是空白。由于醫學門類的具有很強的穩定性，所以需要建立一個完整的護理學資源庫，提高多媒體教學的使用效果。
3.4 完善評價體系
評價體系應該包括護理學基礎教學中的評價，以及實踐后的評價。需要對兩者制定評價指標和評定標準，保證操作的可靠性和有效性。
3.5 理論實踐相結合
《護理學基礎》這么課程重點不僅僅是課本上的病理知識， 還需要大量的實踐讓學生親自體會。護理學是一門操作技能很強的課程，多媒體技術不能替代實踐操作，只能作為病理知識的輔助教學手段。如今很多醫護人員，語言表達能力很好，但是動手能力很差。在《護理學基礎》課程教學中需要重視多媒體理論教學和實踐操作相結合。利用動畫模擬和錄像演示，講解實際護理中的操作信息，然后讓學生進行實踐操作，這樣可以有效提高教學的質量，提高學生的能力。
4 結語
多媒體技術作為教學的工具和手段，讓《護理學基礎》這門課程更加的生動形象易于理解和學習。它是對傳統教學的一種補充，也是課堂教學發展的必然趨勢。
【參考文獻】：
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