【文章摘要】
緊緊圍繞學校人才培養目標定位， 明確電子信息工程專業培養目標，通過充分的調查論證，采用112 人才培養模式，注意處理好通識教育與專業教育的關系、處理好理論教學與實踐教學的關系、根據社會需求分方向培養等�！胺桨浮睆氖贾两K體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路。
【關鍵詞】
電子信息工程；人才培養；創新與素質拓展
1 培養方案制定的背景
隨著社會的快速發展，社會對高技術人才的需求越來越多，在這種背景下， 我校作為民辦高校，按照國家教育方針， 堅持“育人為本、以質量求發展”的辦學理念，努力提高辦學水平和人才培養質量， 培養能夠適應時代發展和社會需要的德智體美全面發展的具有創新意識的高素質、應用型人才。
我校本科專業采用“112 人才培養模式”，即一年的通識教育，一年的專業基礎和專業教育，二年的專業方向( 含專業技能) 教育，此模式具有橫向可以轉移，縱向可以提升的靈活、富有彈性的特點。在此基礎上，我們調研了電子信息工程專業部分畢業生及一些對口企業，將電子信息工程專業的人才培養方案做了合理的調整。使之達到與時俱進、適應社會的發展需求，兼顧就業和考研，并可實現產學研結合的方式。
2 明確專業培養目標
依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標，圍繞學校人才培養目標定位，“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育，注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標：本專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識，掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能，具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質，能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作，具有創新意識的高素質應用型人才。
3 人才培養方案修訂遵循的基本原則
3.1 充分的調查論證
(1) 召開學生座談會，征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案” 的修訂意見，了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心，處理好教與學的關系。
(2) 邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業最新發展動態，邀請用人單位參與修訂論證，充分考慮行業對專業人才的要求，尤其是行業協會制定的人才質量標準。
(3) 參照執行教育部發布的專業規范標準，確保專業完整性。
3.2 德、智、體、美全面發展，處理好通識教育與專業教育的關系
本著“通識教育為體，專業教育為用” 的思想，通識素質類教育貫穿始終，德育工作與通識類課程考核結合，學術講座日�；�，引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異，對外語、數學、計算機課程進行分級教學。
專業教育逐步向產學研合作的模式靠近，專業課程開設以業界需求為主導， 鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系，鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展，包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。
3.3 大力開展第二課堂教育，“方案” 反映培養學生創新意識的要求
設置6 學分區間，給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝術類通識課程修讀，開展創業，參加職業資格認證考試、英語四、六級考試，參加計算機等級考試等學生的學分獎勵，該模塊是學生畢業必要條件之一。
3.4 改革實踐教學模式，加強實踐教學環節，處理好理論教學與實踐教學的關系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》，工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況，改革實踐教學模式，靈活多樣，畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文( 設計) 以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。
3.5 合理安排第四學年教學工作
根據學生職業發展需求，“方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求，1-10 周集中安排課程，剩余時間安排畢業實習、畢業論文( 設計)、準備研究生考試，確保教學秩序。
3.6 教學計劃統一性與靈活性相結合
隨時關注行業發展需求，建立專業與行業信息交流機制，將行業發展最新的信息整合為課程資源，通過短課時的課程、講座等形式開設，同時必須堅持“方案”的執行穩定性。
3.7 分方向培養
在電子技術和信息系統的理論基礎上，從第三學年開始分方向培養：嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux 設備驅動開發; 信號與信息處理方向主要課程：信息論基礎、數字圖像處理、DSP 技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課：通信工程、物聯網工程、計算機網絡、軟件工程等。
4 小結
本次人才培養方案修訂工作，緊緊圍繞學校人才培養目標定位，“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型” 的人才培養思路，體現以學生為本，以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀，加強學生思想品德等通用素質和能力教育， 注重培養學生的社會責任感，培養方式逐步體現精細化，差異化、個性化的特征。
【參考文獻】
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