摘要：在信息爆炸、價值觀多樣化的當今時代，中小學思想品德教育面臨一系列的難題。本文通過筆者自身教學經驗，結合教育教學理論，對中小學思想品德教育的方法提出了幾點建議。
關鍵詞：思想品德教育  方法

隨著我國改革開放和現代化建設步伐的加快，整個社會充滿生機和活力，現在的中小學生不僅從學校，教師那里獲取知識和教益，而且還從影視，錄像，書刊，家庭和社會交往中獲取大量的良莠兼備，美丑并存和真假難辨的信息。如何引導學生學會鑒別和選擇，化消極為積極，增強免疫力，是一項非常復雜的工程。我們的社會主義學校，必須把教育學生樹立堅定正確的政治方向放在首位，引導他們樹立堅定的社會主義信念和為人民服的精神。作為直接教育者——教師，必須堅持教書育人，不僅要向學生傳授科學文化知識，而且還應對學生實施正確的政治觀點和思想品德教育。那么，作為教師在教育教學過程中一定要做到以下幾點。
（一）要立足于以身作則
影響兒童成長的因素是多方面的，有遺傳和環境的影響，有家庭教育和社會教育的影響，但是，教師在這些影響中起著主導作用，這是因為小學生模仿性最強，對老師最崇拜、最尊敬，因此教師對兒童的影響也最深刻。因此，為人師表，其身一定要正。
言傳身教，身教勝于言教。教師的一言一行對學生都是一種影響，作為一名班主任，在班級中的形象只靠嘴說是樹立不起來的，必須身體力行，用無聲而又有力的行動去贏得學生的愛心。
實踐使我體會到，無論是教學過程還是思想教育過程，都是師生共同活動的過程。小學生模仿性強，思想最敏感，感情最細膩，對教師具有一種特殊的信任和依戀的感情，教師和學生課上課下朝夕相處，教師的一言一行無時不在影響著學生。教師必須從舉止、言談、思想、作風上給學生以示范，才能誘導和教育學生，同時也會充實自己的精神世界�？鬃尤眨骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從。”此話提示的道理可謂是入木三分。
（二）要掌握客觀規律
教育是科學，也是一種藝術。只有了解教育的客觀規律，熟悉學生的心理特點，講究科學的教育方法，掌握塑造青少年心靈的藝術，才能獲良好的教育效果。
要掌握教育規律，首先要了解學生，研究學生。由于日益增長的體力和能力，少年兒童非常好動，因此體育活動、各種競賽、野游爬山、藝術入門等活動，如同學齡前兒童的游戲一樣是必不可少的。教師如果認識不到學生的發展特點，使其得不到機會多活動、多見識、多感受，就會妨礙他們的身心發展，他們的精力和能力就得不到正常的發揮，還可能走到邪路上去。
針對少兒好奇心強的特點，應運用各種形式不失時機地開展教育。如舉行解放軍英雄事跡報告會，進行從小立志，長大保國的理想教育；舉辦故事會、演講會，提高學生分辨是非的能力，鍛煉自身的才能，自己教育自己，舉辦專題討論會，激發學生的上進心；舉辦知識競賽、書畫展覽、音樂欣賞，激發學生的求知欲望。用黑板報、學習園地、知識角等形式大力宣傳英雄模范人物事跡，介紹祖國風貌和社會主義現代化建設的偉大成就，融深刻地思想哲理于各項活動之中，使理想、紀律和人生觀的教育形象化、具體化，、生動化。由此可見，豐富多彩的第二課堂，是思想品德教育蓬勃開展的廣闊天地，是促進教學的有效方法，也是教育藝術魅力之所在。
（三）要講究科學的方法
老師除了了解學生的共性，更重要的要了解每個學生的個性，了解他們各自不同的精神世界，不僅要觀察學生表面行為上細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。尤其是對班干和差生，需要教師對他們有更深、更細的了解。
班干做為骨干，他們的表現如何，在一定程度上對其它同學來說同樣具有一定的示范性，所以對他們除鼓勵大膽開展工作外，一定要嚴格要求他們，切不可放松，只有高標準要求他們，教師的教育過程才能有所保證，班級才能形成一個團結的集體。對差生，老師付出的勞動將會更多，老師要多親近他們，了解他們，熱情地幫助他們。要善于在后進身上發現積極因素，并調動其自身的積極因素來克服消極因素。
做好班干和差生的工作是推動全班進步的有效方法之一，班干的骨干作用強了，差生轉變了，班級自然會呈現一種蓬勃向上的氣象。
（四）要以培養四有新人為指導思想
作為班主任，樹立正確的指導思想，是做任何一項工作的前提�，F在的學生，多數都是獨生子女，由于家長的偏愛，生活條件的優越，怕苦、怕累、怕臟，獨往獨來，勞動觀念、集體觀念很差�，F在的家長也幾乎都是往學習上使勁，不愿讓學生參加其它活動，不美其名日：“只要學習好，別的差不了�！苯處煹慕逃齼热菔侨�面教育學生，德、智、體、美、勞全面發展，才是我們所要造就的人。家長會上，我反復講好學生的標準，好學生應該是有理想、有文化、有道德、有紀律的四有新人。希望家長對學校的各項活動給予理解和支持。我自己努力把班級的各項活動搞得有聲有色，用取得的成績來說服家長。
在教育過程中，知識傳授、能力培養、智力開發、增強體質、培養情操、是非能力、勞動習慣、紀律衛生，都是不可忽視的，它們之間要相互協調，互相滲透，互相促進，這樣班主任工作才能取得最佳效果。