摘要：文化基礎教育基本貫穿我國教育的始終，也包括職業教育，他是職業教育教學中不可缺少的教學內容，是培養學生文化素養和學習能力的重要組成部分。職業教育必須實現文化基礎寬厚、技能素質全面的知識型技能人才培養目標，為學生今后職業生涯的發展和繼續教育奠定堅實的基礎，從而實現大量高素質的知識型、實用型、技能型人才工作在生產第一線。
關鍵詞：職業教育  文化基礎教育  知識型技能人才

隨著我國經濟實力不斷發展，科教興國戰略的實施，科技成果的轉化要求職業教育迅速為生產一線充實大量高素質知識型、實用型、技能型、管理型人才。但是由于傳統職業教育受到重專業技能，輕文化素質教育傾向的影響，造成許多職業學校學生理論知識欠缺，文化基礎薄弱，知識面窄，人文素養達不到應有的水平，思維簡單呆板，應變能力和創新能力較弱。這樣的學生是難以適應市場經濟對專業技術人才的需求。隨著國家經濟建設的快速發展與產業結構調整步伐的加快，為了確保企業競爭力和產品質量，企業對技能人才的培養也提出了愈來愈高的要求。以市場為導向,以能力為本位,加快培養大批知識結構合理，人才規格適需、職業道德高尚的建設者,以滿足社會發展的需求,顯得尤為重要。 
一、文化基礎教育內涵 
文化基礎教育包括基礎知識、基礎能力和基礎素質。其中基礎知識不僅包括自然科學知識，還應包括人文科學及專業基礎知識�；�礎能力指綜合職業能力，它包括專業能力、方法能力和社會能力，要求學生除掌握專業技能外，還應涵蓋運用該技能所必要的理論知識、工作態度、經驗以及主動發現知識、獲取知識的能力和創造性思維能力等�；�礎素質包括思想、職業道德素質以及身心素質等。 
二、培養知識型技能人才的思考 
職業教育的核心是就業教育、謀生教育和生涯教育，應將其重點轉向“保障全民基本技能”，實現“學歷社會”向“學習型社會”的根本轉變。職業院校應從剖析專業人才所必需的知識、能力結構要求人手，對各專業職業崗位(群)人才需求狀況進行全面分析，在充分調研和分析綜合的基礎上，總結出專業人才必需的知識水平和職業素質，采取相對應的方法實現知識型技能人才的培養。 
1、職業教育的現狀 
長期以來，職業教育被定為技能教育，把培養學生的技能作為職業教育的重點，忽視了文化基礎教育和綜合素質培養。沒有處理好文化基礎教育與專業教育的關系，使職業教育的育人功能被嚴重弱化。因此，打造職業學校技能教育和人文教育并重的雙引擎，就成了當前的首要任務。隨著社會經濟的發展，教育形勢發生了根本性變化，職業教育的教學改革無論在教育觀念、課程內容、課程實施、課程評價等方面都存在許多問題，特別是文化基礎課教學問題尤為突出，亟待改革。 
2、職業院校學生特點 
隨著本科及本科以上教育的不斷升溫，社會對職業教育存在一定的歧視，認為職業院校的學生素質較低：首先，從知識水平上看，職業院校的學生學習不理想；其次，從學習心理上看，職校學生存在一定的厭學現象；第三，是從社會認識上看，進入職業院校是學生及家長的無奈之舉。按照培養知識型技能人才的目標要求，職業院校教育教學存在著一定的困難。但仔細剖析，職業院校學生一般來說，形象思維強于空間思維，具有一定的可塑造性。 
3、職業院校辦學方向 
一些職業院校僅把培養學生的技能作為職業教育的重點，忽視了文化基礎的教育和綜合素質的培養。沒有充分認識到文化課的地位與作用。沒有處理好文化基礎教育與技能教育的關系。職業教育不能僅僅局限于師傅帶徒弟似的技能培訓，職業院校也不是單純的技能培訓所，它是一種理論與實踐相融合的高等教育，必須注重對學生文化素養、人生觀與價值觀的培養，必須實現“文化基礎寬厚、技能素質全面”的職業教育目標。為畢業生今后職業生涯的發展和繼續教育奠定基礎。
三、培養知識型技能人才的措施 
1、要確立知識型技能人才培養的目標 
教育部《關于制定職業學校教學計劃的原則意見》中強調指出：職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。具備一定文化基礎，懂得生活，懂得欣賞，具有品味，有終身學習能力，擁有一技之長的人才。 
2、需要解決的幾個問題 
（1）轉變技能型人才培養的觀念 
職業教育的目的首先是人的個性發展，其次才是能力發展。從關注人的社會屬性來看，職業教育應重視學生生活能力的全面提高；從關注人的精神屬性來看，職業教育應考慮學生精神世界的滿足。確立知識型技能人才的新概念，提高對知識型技能人才培養重要性的認識，改變職業教育“重技能，輕知識”的現象，重視文化基礎教育，是當前的首要任務。 
（2）改革教學內容與方法 
我們將課程設置分為：文化基礎模塊、專業理論模塊、專業技能模塊三部分。由于教學時數的限制，在實施的過程中，往往忽略了對學生綜合素質的培養。因此，在今后的教學中要注重基礎文化課、專業理論課、專業技能課、綜合素質課的有機結合，要將文化素質教育融合到專業教育之中。在專業理論課及專業技能課教學中，要求教師將人文知識、文化素養融合到專業課教學中，活躍課堂氣氛，豐富知識內涵，使學生在潛移默化中接受人文知識，促進文化素質的提升。在專業理論課方面，要在培養學生動手能力、創新能力方面下功夫。要進一步加強文化基礎教育，提高學生綜合素質和社會適應能力。給學生創造更多的機會提高自身文化素養。
（3）必須加快培養一支高素質師資團隊 
樹立知識、能力、素質融為一體的現代教育理念，以素質教育為主線，把培養師資的創新精神和實踐能力作為教學改革的重點，以高技能、強適應性為方向，加強教師技能訓練，培養一專多能的復合型高素質師資，以適應經濟建設和社會發展的需要。